Модуль 11

Підготувалися та продемонстрували Портфоліо; Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього». Дійшли висновку, що події на кшталт демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню. Перевірили, чи є у нас всі потрібні документи з тренінгу й матеріали основного курсу Intel «Навчання для майбутнього». Також зібрали імена та контактні дані інших учасників тренінгу бо хочемо співпрацювати разом над проектами в майбутньому.

Модуль 10

Уміння розумно поставити запитання -  це основа якісного  навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - змісту, процесу, навчального середовища та результатів. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Сьогодні я дізналась яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, що залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Головним завдання для мене сьогодні стало створення учнівської презентації. Матеріал для неї я відшукувала в інтернеті. Також я дізналась як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів, навчилась організовувати роботу в парах і малих групах.

Модуль 6. Рефлексія

Сьогодні я створила он-лайновий опитувальник для своєї теми, дізналась про інтернет-сервіси, які можна використовувати для спілкування і співробітництва, про безпечне і відповідальне використання Інтернету. На власному блозі я навчилась додавати гаджети.

Модуль 5. Рефлексія

В цьому модулі я зрозуміла, що застосовуючи Інтернет в навчанні можливо формувати в учнів навички 21 століття, але важливо пам'ятати про критичне оцінювання сайтів та закон про авторське право. Також я навчилась працювати в спільному електронному документі, створювати буклет та обговорювати питання за допомогою сторінки ВІКІ.